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內容：

據了解，當前中小學勞動教育明顯欠缺，在家庭層面、學校層面、社會層面都有著不容樂觀的現象和問題存在，學校對學生的勞動教育所忽視，學生不熱愛勞動，勞動技能低、勞動知識少、生活自理能力差、鄙視勞動人民等現象比較普遍；在應試教育的驅使下，許多教師只重視提高學生文化成績，忽視了學生的勞動及其他教育問題，一切事務由家長全權代勞，有些學校甚至要求家長到學校替代學生勞動；在課程方面，許多學校不單獨安排勞動教育課，即使安排很多勞動教育課還會被占用。總體上看，勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象。因此，在中小學加強勞動教育刻不容緩，不能依然是雷聲大雨點小。為此，特建議：

一、更新教育理念，增強學生勞動觀念。引導學生樹立正確的勞動觀念，具有必備的勞動能力，培育積極的勞動精神，養成良好的勞動習慣和品質；利用思想品德課、班會課啟發、教育學生，使學生熱愛勞動，善于勞動；把勞動教育納入人才培養全過程，貫通中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。

二、落實相關課程，建立完善勞動教育保障體制，使勞動課成為必修課。學校將勞動課列入課程計劃，精心設計，認真組織；切實開設好勞動課，保證中小學校每周不少于1課時；積極整合傳統勞動和新型勞動教育內容，通過必修課程開設、學科（專業）滲透融合、課外校外活動實踐等途徑實施勞動教育。

三、定期組織開展校內勞動，不斷拓展學生校外勞動，鼓勵學生積極參加家務勞動。學校在校園教室衛生、環境綠化美化等方面為學生提供勞動機會；利用綜合實踐基地、活動中心、青少年宮、婦兒活動中心等，開展志愿者服務活動和社會實踐活動，為廣大中小學生參加勞動提供平臺；根據各年齡階段學生特點，安排適量的勞動家庭作業，從小學一年級開始要求學生學會自己整理床鋪、整理書包、整理書桌，家長引導學生共同完成洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的日常家務勞動。

四、抓好中小學勞動教育基地建設，為勞動教育課實施提供優質平臺。按照國家有關標準，因地因校制宜，逐步建好配齊勞動實踐教室、活動場所、實訓基地，定期組織學生到基地開展勞動觀摩、勞動體驗等活動。

五、加強中小學勞動教育師資隊伍建設。建立勞動課教師特聘制度，充分發揮勞動模范、工匠人才、生產技術能手、非遺傳承人和有一技之長的學校優秀教職工、家長的作用，補充勞動教育師資；采取有效措施，在績效考核、職稱評聘、評優評先等方面，對勞動教育教師與其他學科教師同等對待。

六、構建中小學勞動教育評價指標體系，全面客觀記錄學生各階段課內外勞動過程和結果，加強勞動素養監測。將勞動教育實施情況納入各級各類學校辦學考核的重要評價指標，納入文明單位、文明校園等考核評價體系；建立學生勞動評價制度，將評價結果納入學生綜合素質評價體系，作為升學、評優的重要依據，推動中小學勞動教育規范化、精細化發展，真正把勞動育人落到實處。