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現狀：孤獨癥也稱自閉癥，是廣泛性發育障礙的代表性疾病。按我國統計數據，孤獨癥兒童的患病率大概為1%。我市孤獨癥診斷人數也在不斷攀升，早期篩查評估、康復訓練服務、孤獨癥兒童的教育、托養以及孤獨癥家庭的支持等各方面問題都備受關注，也面臨更多的挑戰。目前存在的困難：

1、孤獨癥兒童的融合教育困難

對于絕大多數家長而言，孤獨癥兒童經過一段時間的康復訓練后，能夠進入到普幼進行融合教育是普遍的心愿。但往往融合過程并不順利。由于普通教育老師普遍缺乏對孤獨癥的認知和教育輔助能力，孤獨癥兒童難以融入普通幼兒園而常常被勸退，即使到了上小學的年齡，孤獨癥兒童也很難融入普通小學進行義務教育。對于能力還不足以進入普幼普小的兒童，也缺乏機會與普通孩子進行融合活動，以增加與同齡孩子的交往能力。

2、孤獨癥患者家長的心理援助。

家庭中一旦有了自閉癥患兒，夫妻雙方往往要有一方調整重心照顧家庭。失去了一個重要經濟來源，讓孤獨癥患者的家庭承受較大經濟壓力。加之長期背負著孩子陪伴康復訓練、照顧生活起居，擔心孩子未來可以去哪兒，忍受鄰里社會的誤解和異樣眼光，孤獨癥患者的家長時常感到心力交瘁、孤獨無助，沒有正確的疏導方式，沒有可幫助依靠的團體組織，讓這些家長成為社會的獨立群體。

3、社會對孤獨癥認知和接納不足。

目前，社會大眾對孤獨癥的認知還存在著較大誤區，甚至不了解孤獨癥。這導致存在社交障礙的孤獨癥患者更難融入社會，得到應有的尊重和接納。

為此，建議：

1、近兩年，三明全市新增設4所融合教育試點學校，包括2所幼兒園、1所小學、1所中學，但融合班每年招生人數十分有限，學位供不應求。應充分發揮融合教育試點學校的實效，加大力度推進融合教育，為孤獨癥兒童實現義務教育提供符合實際需求的課程和幫助。可以通過普校教師培訓孤獨癥康復技能、政府或市場提供“影子老師”服務支持、特殊教育機構送教送康入校等方式。

2、關注家長心理健康教育，建立社區或縣區為單位的家庭支持聯絡網，開設心理健康教育課程，組織孤獨癥家長相互幫扶，相互激勵。并定期為家長提供情緒疏導和心理輔導的綠色通道。

3、加大社會宣傳倡導，尤其是與孤獨癥兒童緊密相關的政府、醫院、幼兒園和小學等單位和場所，更需要加大知識普及。尤其是婦幼保健院、醫院婦產科等，要加大對家長關于孤獨癥知識的科普，讓更多的孤獨癥兒童能夠早發現、早診斷、早干預。還可通過多開展普特、普小的公益宣講和形式多樣的融合活動，利用媒體擴大相關知識的科普宣傳。