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編者按

9月8日下午，在第38個教師節來臨之際，三元區召開教育工作會暨教育綜合改革推進會，進一步凝聚改革力量，推進三元教育高質量、均衡化發展。會上，6位市先進集體及先進個人代表分別作交流發言。

文化引領，聚焦課堂，提升質量

三元區第一實驗學校校長 林輝慶：我是三元區第一實驗學校校長，今天發言的題目是《文化引領 聚焦課堂 提升質量》。在第38個教師節到來之際，很榮幸能代表全區的校園長在這里進行發言，表達對區委、區政府和區各部門的感謝和敬意。第一實驗學目前有57個教學班，3050名學生，187名教職工，辦學七年來，學校堅持質量為先，取得了階段性的成績，近兩年，在全市各學段質量監測中，小學部綜合成績進入市區前五強，中學部中考綜合成績穩居全市前十強。這些成績的取得，得益于堅持探索高質發展所形成的一些有效的策略，具體有以下幾點：

一是堅持文化引領，打造優良校風。良好的校風是高質量教育的最有力保障，學校建校起，確立了“向往美好、成全生命”的辦學理念，并圍繞“成全教育”形成了一套較為完善的文化體系，包含團隊一體化建設、課程文化建設、師生行為規范建設和成全生命環境建設等，學校堅持以成全文化引領師生生命成長，樹立遠大理想和奮斗目標，形成正確的“教”“學”觀、行為觀，七年來，學校逐步形成優良的教風和學風，師生專注于學習和探索，極大促進了教育教學質量整體提升。

二是堅持機制優化，打造資深團隊。高質量教育的關鍵在于教師的專業化水平。學校從建校起，不斷探索最有效的教師專業化成長路徑。學校依托省級教科研基地學校、三明學院教師專業發展學校等平臺，形成教師專業成長的“123”機制，“1”即一套校本研修制度，“2”即“青藍結隊工程”和“青年教師成長訓練營工程”這兩項青年教師專業成長工程，“3”即省、市、區三級教學開放周平臺。通過這一機制，已經形成一支高水平專業化師資團隊，有效促進課堂教學質量。

三是堅持扎實教研，打造高效課堂。高質量教育的重點在于扎實的教研，學校制定了“九個一”校本教研制度，常態化圍繞課標和中考熱點趨勢扎實開展教學研討，認真研究高頻考點、時事熱點、趨勢難點，制定分層次教學方案，充分利用課后服務平臺，分層分類施教，定期召開質量分析會，從思想狀態、學習成果、問題剖析、對策改進四個方面進行分析，有效改善不同梯隊學生的學業質量，搭建各級教學研討平臺，確保課堂高效有質量。

四是堅持內外發力，打造家校聯盟。高質量教育更需要家長的配合與支持，學校建立校級家長委員會，統籌協調家校聯動，每個年段、班級建立自己的家委組織，學校依托心健中心，每個月開展兩期家庭教育公益講堂，通過家庭教育普及提升家長育人能力，為學生創造最優的家教環境，形成內外同步發力的家校聯盟。

下一步，學校將在區委、區政府和教育局的領導下，以三元“1620”行動方案為指南，依托區教育系統大數據中心深化“雙雁陣、雙航線”組團共同體優質均衡的實踐探索，帶動組團內成員校同步高質量發展，在“雙減”的背景下，堅持已有的質量提升機制，不斷優化課堂教學、課后服務、培優補差措施等，用好區委、區政府的激勵機制，為孩子們創造生命的精彩。

雄關漫道“強基”致遠

 三元區滬明小學校長 葉文香：天高云淡金秋爽，春種秋收碩果香！今天我發言的題目是《雄關漫道‘強基’致遠》。兩年來，滬明小學的教育教學工作，唱響“創新攀高”主旋律，探索銳意改革“新格局”，質量提升按下了“快進鍵”，師生并肩踏上了“攻堅路”，“真抓實干”成為了“風向標”。

兩年來，我們圍繞大局干實事。

滬明小學在“151黨建工作機制”的引領下，不忘初心，牢記使命，牢固樹立一盤棋思想，學校做好頂層設計，建校不久，就組建團隊謀劃學校十四五規劃，讓學校發展心中有目標，行動有方向。

兩年來，我們教育改革重質量。

面對全新的教育課題，滬明小學從師資隊伍建設、提升教研能力、創新評價模式等方面入手，向管理要效率，向成長要效益，探索教育改革發展新路徑。

1.實常規，打基石。一是教導處每月對各教師的教案、作業、輔導等進行檢查，督促教師落細落實教學常規中的備、教、改、導、測、評、研等各個環節，檢查反饋，開展優秀作業每月一展；二是抓實課堂管理。加大上課巡堂，推門聽課工作力度。

2.搭平臺，強師資。學校通過市區名校長工作室平臺搭建教師成長俱樂部，成立“藝善享”教師讀書會，兩周一次讀書交流；寫師說篇，開展三筆字培訓、展示，強化教師的聽說讀寫思的訓練；進行學科核心素養測試、技能大賽、教師述職等，多舉措提高師資隊伍建設。

3.重教研，提質量。聘請專家顧問團進行隨堂聽課，實行二級導師制，強化結對的實效性，保證每個年齡段的老師都有各自的任務；開展“行走的課堂”教研模式，一課多輪實踐中提高教學設計的能力；實施“五照亮”工程，校級掛點教研組，親自監督參與到教研組多層次、多級別的教研活動；借助“二級總校制”的平臺加強校際交流，開展共同體片區學校大教研。加強與上海虹口區廣靈路小學的合作交流活動，派優秀教師到上海跟崗交流、開展合作教研、聆聽上海專家的講座等，一系列創新性的教育改革不斷提高了教師業務能力和教育教學水平。

4.重評價，促改革。學校大力推進學生學業質量評價方式變革，從“過程性評價+游考（一、二年級）和筆試（三至六年級）”兩個維度，全學科、全方位考查學生學科核心素養。其中，“過程性評價”覆蓋全學段，各學科緊扣“趣味”主題，采取“周過關、月競賽”的辦法，在此基礎上，開展全學科 “快樂游考”，從游考1.0版本到3.0版本不斷迭代升級，全學科、全方位考查學生綜合素養，全力提升教育教學質量。

兩年來，我們五育并舉落“雙減”。

減量不減質，減負不減效。我們集思廣益開展了一系列富有特色的“五育”活動：全學科閱讀系列活動，開發“２+Ｎ課后服務”課程；周三無書面作業日、7S家校同聲；“三三式”勞動教育；開展校園生活節、活力藝體節、玩具節等，把兒童的生活放在首要位置，把學校變為兒童生活的地方，辦一所“兒童樣”的學校，家長和社會的滿意度不斷提升，學校的“雙減”工作得到教育部的認可，兩個“雙減”案例被教育部推廣！

耕耘不問收獲，自有一路花香。在全體教師的共同努力下，首屆畢業考總分位居全市第一！滬明小學之所以能取得驕人的成績，是因為滬明人有著永不停歇的腳步。我們將在區委、區政府的關心與支持下，繼續從激情教育、高效課堂、精細化管理著手，三箭齊發，加大管理力度，全力提升教育教學質量，辦老百姓家門口滿意的學校！

凝心聚力 提質增效

三明市第三中學英語教研組長 陳慧嫻很榮幸在這里進行題為《凝心聚力 提質增效》的講話。近年來，在區委、區政府及上級部門的關心指導下，三明三中學科教研有序開展，教學質量穩步提高，2022年中考我校英語成績在市區中學名列前茅，現將九年級英語備課組教研教學工作主要做法匯報如下：

一是定策略，明目標

根據近幾年中考的新特點以及我校學生的實際情況，我們備課組在總復習前，共同討論并決定采取“三輪復習法”作為總復習計劃。一輪夯實基礎知識；二輪提升語言運用；三輪補缺歸錯；根據每輪復習情況擬定考前指導，提高學生考場應變能力。三輪復習覆蓋面廣，兼顧點面結合，把全面復習和重點復習有機地結合起來，從而實現精準備考，提質增效。

二是定措施，重實效

夯實實基礎知識環節，主要是重詞匯、重詞組、句型關關過。每天當堂限時分層小測，及時反饋、鞏固。作業布置上，學困生以基礎題為主，其他學生在此基礎上，適當增加閱讀提升和書面表達類題型。教師在批改過程中運用激勵性批注，激發學生學習興趣和動力。

提升語言運用環節，重專題、精講解，突破重難點，實現能力升華。開展中考題型專項訓練，以課堂精講為前提，以精選題目助鞏固，以多元評價促落實。隨著學習難度增加，重激勵，提信心。我們每周二晚自習15分鐘聽力專項訓練，以競賽方式評選出班級前五名及進步獎，激發學生競爭意識，體驗到進步的快樂。

補缺歸錯環節，重技巧，調心態，輕松迎中考。通過限時綜合練習和模擬測試，逐步培養學生審題、解題能力，在知識考查的同時提升綜合語言運用能力，使復習形成基礎知識掌握——專項訓練鞏固——綜合測試強化的良性循環，從而幫助學生形成良好的備考狀態。

三輪復習策略目標明確，措施得當，但要實現提質增效，如何實現備課組的高質量教研是關鍵。

三是定任務，勤教研

備課組每周按照“任務分配——個人主備——集體研討——形成共案”的教研模式進行集體備課。基于課標，備教材、備學生、備教法，尤為重視備作業（分層布置）。進而明確模塊的重難點，有效整合教材，構建知識體系，最后形成共案，備課組教師根據各班情況在共案的使用上靈活增減，形成有共性又有個性的高效課堂。

四是定制度，助脫困

在學校的關心支持下，建立學生“一幫一”的制度，讓學有余力的同學與后進生結成學習對子，不僅使學困生的成績能有所提高，也能夯實自身基礎，一舉兩得。

同時，在畢業班團隊的倡導下，備課組老師運用《重點關注生輔導手冊》，精準幫扶，實時跟蹤，使得重點關注生在中考中取得了重大突破。

此外，備課組老師利用課余時間與后進生談心，加強家校聯系，共同營造關心孩子學習成長的氛圍，使學生從思想和學習上都有所轉變。

五是多借力，促提升

在備考過程中，我們得到了三元區教師進修學校的大力支持，學科教研員多次深入我校課堂聽課、評課，積極參與教研活動，與我們共同商討聽課過程中存在的問題，并提出改進的建議，極大地提升學科教研和課堂教學質量。

備課求實效  創新促發展

三元區東新小學六年級數學備課組  陳亞麗：下面我代表優秀備課組進行《備課求實效  創新促發展》發言。東新小學在校學生中65%為進城務工人員子女，面對這樣的現狀，我們備課組團隊發揮團結向上、相互協作、敬業奉獻的精神，集思廣益，認真落實“四個有效”，提升教學質量，數學教研組連續十幾年評為區優秀教研組。

一、互幫互助，合作有效

我們打破傳統固化的教學格局，基于學校生源現狀，從“小組合作”的角度創新教學模式，構建學習共同體，改變學習方式，提升學生學習興趣。一是合理分組，根據學生學習能力差異，將學生分為低中高三個能力水平，合理搭配，分成4人或6人一個小組。二是有效幫扶，充分調動學生積極性，充當“小老師”角色，采用“金字塔”學習法，互幫互助，促進學生主動學習，掌握學習方法，提升學習能力，實現“后進生提升，中等生變優，優等生更優”的良好態勢。三是及時激勵，依托學校雛鷹爭章活動，對責任心和合作意識強的共同體，定期給予進行“學習之星”評選表彰，提高學生學習數學的興趣。

二、落實“雙減”，作業有效

“雙減”政策背景下，我們積極進行有效作業探索，力求科學性、合理性、針對性。一是集體研討，發揮備課組集體智慧，針對每課、每周、每個單元學生學習過程的重難點、易錯點進行研討，達成共識，梳理校本作業框架。二是優化作業設計，落實雙減政策，分層設計作業，并根據易錯點融入題組對比練習。三是實行過關檢測，堅持每日一練，以計算為主，夯實數學基礎；堅持每周一過關和每單元一過關，實現“堂堂清、日日清、月月清”，保進學生整體水平的提高。

三、因材施教，輔導有效

通過因人而異、分類分層，兼顧"培優提中和補差”，切實增強了輔導的針對性和實效性，讓每個學生都能得到不同的發展。一是篩選錯題，將錯題分為共性錯誤和個別錯誤兩大類，并分類制作PPT。二是分層講評，共性錯誤安排小老師集體講評，而對于個別錯誤則安排小組講評，引導學生自主發現錯誤原因，并進行針對性輔導。三是落實訂正，發揮學習共同體組長監督落實作用，督促組員及時訂正錯題。

四、培養習慣，反思有效

對于數學學科而言，錯題的收集尤為重要。我們備課組將此項工作列入學生每日學習任務之一，主要分三步走：一是錯題收集；二是分析原因；三是訂正反思。使用錯題收集后，孩子們不但減輕了負擔，而且有效的對知識進行補缺補漏，提高了教學質量。

為了孩子們的茁壯成長，老師們默默地辛勤耕耘，；孩子們一點一滴的進步就是我們最大的收獲。最后，再次感謝區委、區政府與社會各界對我們一線教師的關心，謝謝大家。

因你而美好

三明市第八中學 陳曉虹：很榮幸能作為班主任代表在這里進行《因你而美好》發言。

“如何提升教育教學質量”這個問題，是教育工作者的一個焦點問題。作為班主任，我們應當發揮所長，助力教育教學質量提升。

一是修筑自身教育情懷。不久前，一位已上大學的孩子回到母校，表達謝意。萬千回憶涌上心頭，當年班級的學生有些是外來務工子女，這個孩子是其中之一。全家4口人擠在一間不足15平米的房間里，父母都在工地上班，早出晚歸，孩子的學習生活完全靠自己。當我和科任老師到他家家訪時，看著他們的生活環境，我們默默達成共識，要盡力幫他。在老師們的關心與支持下，這孩子更加努力，最終以優異的成績考上了二中。這段經歷讓我明白了，班主任是一個需要不斷修筑情懷的崗位，這樣的有特殊情況的孩子還有很多，他們都需要班主任的博愛、包容與關懷。

二是構建師生良好關系。要實現教學質量的提升，就要建立和諧良好的師生關系。在我的班級里，學生們總說：“有事找虹姐。”他們常常會通過寫小紙條、發微信、打電話等方式向我尋求幫助。其實我并沒有多大的本事能幫他們處理各種問題，但我可以做一個值得信任的聆聽者和善于情感交流的溝通者。在與他們的交談相處中，我能更及時的發現學生的各方面困難，并與家長積極溝通，并予以有效解決，清理他們學習成長路上的障礙。

三是創新班級激勵方式。恰當的激勵機制是有效緩解學習疲勞，增強學生學習興趣的良好動力。相信每位班主任都有自己的妙招。在我的妙招中，最有效的就是“棒棒糖時間”了。從七年級開始，每一次大考前，都會在全班同學中抽取“幸運星”，以“幸運星”的成績作為標準，每個科目一名。對于超過標準的同學，由“幸運星”對他們進行獎勵；暫時落后于“幸運星”的同學則用棒棒糖進行祝賀。看似簡單的活動，卻起到十分有效的激勵效果，在班級營造出了良好的學習氛圍，同學之間你追我趕，相互競爭，共同進步。

四是建設牢固教師團隊。一個教學質量優秀的班集體光靠班主任一人是遠遠不夠的。作為班主任應組建一支和諧奮進的班級教師團隊。我們要學會換位思考，學會協調溝通，協助科任老師處理調皮學生和突發情況，贏得科任老師的認可。

最后借助蘇聯著名作家茨巴爾的一句名言——“應該讓別人的生活因為有了你的存在而更加美好”。如果學生能夠因為我們的存在而開心學習，幸福生活，那么我們的教育就是有價值、有分量、有意義。

教育是一場“愛”的修行

三明市陳景潤實驗小學 陳小芬：作為班主任代表，我匯報的主題是《教育是一場‘愛’的修行》。一年一度教師節，一生一世師者心。九月金秋，我十分榮幸的站在這里，心情特別激動。感謝各位領導的肯定與信任，還有同事們的關心與支持。此刻，我想說：跟我一樣的班主任還有很多，她們也一樣全心全意的“為黨育人，為國育才”。   

我連續五年擔任班主任，其中有苦有累，有笑有甜，深刻認識到自己肩上擔負著立德樹人的重任，也從中體會到教育的快樂。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子。”這句話伴隨我與學生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘，更是我提升班級總體教育教學質量的“法寶”。

我用心管理學生，提升教育教學質量。在陳景潤實驗小學老教師的“傳、幫、帶”下，我探索班主任管理的新做法：新學期開學初，我會精心布置班級，準備小禮物，歡迎孩子們回歸校園；學期末，為每個孩子量身定制一首個性化評語的的小詩。在日常班級管理中，我更是把每個孩子都培養成班干部，我在班級實行了“崗位承包責任制”，讓每個學生人人有崗位，人人有職責，全班同學都是班干部，都是班級小主人。這樣，全班同學對待班級事務就會更上心，更積極，又從中真正體會到主人翁的快樂。我所接的班級，很快走上正軌，教育教學質量穩步提升。

我用愛轉化學生，提升教育教學質量。我不僅是班主任，還是一名心理學教師。除了關心學生的學習之外，非常注重學生的心理健康，運用自己學到的心理知識，與學生、家長架起溝通的橋梁。比如，我班有一個留守兒童，爸爸常年不在家，孩子到了三年級就“厭學”了。那段時間經常找理由請假，就算來了班級也是非常沉默，不跟人交流，行為還有點反常，明明是夏天，還穿著外套，再熱也不肯脫。當我意識到——他心理可能有點問題，就私下里找他談心。他不開口，我就讓他通過畫畫來表達。后來，經過多次咨詢專業的心理醫師，以及多次的談心，用愛去感化孩子，孩子的狀態有好轉，學習也漸漸跟上來了。那一刻我意識到，用愛體察學生，時刻關注學生心理健康至關重要。班主任用“關愛”，轉變學生的“厭學”，引導學生“愛學”“好學”，進而提升學校教育教學質量均衡發展。

教育是一場愛的修行。回望教育來時路，五年晨昏不辨，走過一段成長且快樂的旅程；愿在未來的教學生涯，把教育的癡心、不老的激情獻給三元教育。我也堅信，我會初心不改，與在座的各位領導和同仁，執著前行，共同譜寫三元教育的流光溢彩！